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在茎管道内部:学生在大学年度的生物医学职业计划的变化

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十搏欧洲杯直播官网2021年4月30日:
卷。7,不。18,eabe0985.
DOI:10.1126 / sciadv.abe0985

摘要

研究人员在研究科学、技术、工程和数学(STEM)领域的职业参与时,经常援引管道的比喻,关注的是学生从管道中“泄漏”的重要问题,但很大程度上忽视了坚持STEM的学生。10bet博彩特点利用6年多的访谈、调查和机构数据,我们调查了921名大学毕业后坚持生物医学领域并计划从事生物医学职业的学生的经历。10bet博彩特点尽管仍在从事生物医学工作,但这些学生中几乎有一半改变了他们的职业计划,这几乎是完全放弃生物医学职业道路的学生人数的两倍。与男性相比,女性更经常改变计划,更有可能转向需要较少研究生教育的职业。研究结果强调了在流水线模式下学习的重要性,而不是仅仅关注学生为什么离开STEM领域。

介绍

研究人员和政策制定者在研究科学、技术、工程和数学(STEM)领域的职业参与时,经常使用管道这一比喻。10bet博彩特点理想情况下,那些在大学伊始就对STEM领域有兴趣的学生将通过这条管道,最终追求STEM职业,但一些学生通过选择非STEM专业、追求非STEM职业道路,或完全辍学而“走漏”了(10bet博彩特点1-3.)。这种隐喻广泛用于当代研究和实践,目标是探索和预防管道泄漏(24.-7.)。然而,这种单一的重点放在泄漏上忽略了留在茎管道的学生的经验。迄今为止,大多数研究没有专注于继续通过管道继续移动的学生的职业道路,因为这些学生被认为是“轨道”。这样的假设需要审查。Stem Fields包括数十个职业道路,每个职业道路都有不同的教育需求水平,妇女和颜色人民的代表性,薪酬影响和社会需求。不是最初选择特定词干职业道路的所有学生最终都追求它。事实上,更多的学生可能比完全离开阀杆田地内的职业道路。为了促进特别的茎职业,因此,不仅需要考虑那些留下茎的人,而且是那些留在茎田的人,10bet博彩特点而是改变职业计划。例如,美国医学院协会指出了医生越来越短缺,冠心病疾病2019(Covid-19)危机(8.)。每一个放弃医学院抱负的学生,都倾向于要求较少教育的生物医学职业(例如,成为一名学士水平的生物实验室技术员),从而加剧了这种严重的短缺。

为什么学生可能会在干管道内改变职业计划?Eccles(9.)提出了预期价值理论,以考虑学生的学术动机和选择。In this model, two primary factors determine students’ motivation for making academic choices: the extent to which a student values a particular career (i.e., they perceive it to be interesting, useful, or personally meaningful) and the extent to which that student expects to succeed in that career path (10.)。大学是学生职业价值观和职业期望发展的关键转捩点;在这段时间里,学生们会探索不同的职业选择,并考虑如何符合自己的价值观和能力。不同职业的价值观和期望值的相应变化可以是积极的,也可以是消极的。10bet博彩特点一些学生可能会改变职业规划,因为他们发现他们对一个不同于最初设想的职业感兴趣,或者他们相信他们会在不同的职业道路上更成功;也就是说,他们形成了积极的任务价值观或期望,吸引他们从事新的职业。然而,其他学生可能会意识到,他们预期的职业的日常生活是枯燥的或认为他们不能进入研究生院为他们选择的职业;也就是说,他们对最初的职业规划产生了负面的价值观或期望,并对其不再抱有幻想。所有改变职业计划的学生在改变计划时,可能会在某种程度上考虑吸引力和幻想挫折感,但先前的研究表明,许多学生在离开STEM领域(科学、技术、工程、数学、数学、数学、数学、数学、数学)的研究领域时,倾向于描述一种动机比另一种动机更强。11.12.)。在STEM领域的人员流失方面,先前的研究显示,大多数学生的离校主要是因为对STEM职业规划不抱幻想(11.-13.)。

在本研究中,我们探讨了干管道内的变化模式,并检查了在茎领域内改变职业计划的学生是否与之完全离开词干职业道路的学生。目前尚不清楚留在茎田的学生是否变化职业计划也认为祛魅是改变的主要原因。如果学生留在茎领域,也许他们与原始职业规划的弊端较少,而是专注于替代干职业的有吸引力方面。10bet博彩特点如果是真实的,那么政策制定者希望鼓励人们对短缺的特殊词干职业可能需要重新思考保留努力。10bet博彩特点如果学生认为职业目标的变化是由于茎上的新职业道路的职业目标,那么试图防止原始职业目标的祛魅可能不是保留它们的最有效的方法。相反,强调各种茎职业的有吸引力(特别注意有短缺的职业)并帮助学生在词干中探索不同的选择,以找到最适合其价值观和能力的不同选择。10bet博彩特点

此外,我们还探讨了干管道内职业规划模式的人口差异。研究表明,来自代表性少数民族(URM)群体和妇女的学生更有可能留下一些茎田,并且相当大的研究已经研究了这些问题(13.-17.。但是,管道内可能存在问题。重要的是要确定谁在干部领域的计划中是否存在系统差异,作为性别或种族的职能。鉴于不同词条职业的教育要求,工资,工作可用性和社会需求的差异,管道内部不同轨迹的问题对于促进公平参与促进公平的参与,因为学生使干扰事业决定促进公平参与。10bet博彩特点

作为管道内变化的说明性情况,我们专注于一个茎子场的干职业变化:生物学和医学科学(即生物医学领域)。这项纵向研究通过毕业检查了大学生留在生物医学管道的轨迹。We started with a sample of 1193 students who had enrolled in a large introductory biology course (typically taken in the first or second year of college) at a U.S. Midwestern university between fall 2011 and spring 2014, and who intended to pursue a biomedical field of study. This course is a pre-requisite for 34 biomedical majors and a critical gateway course for pre-medical preparation. Among students who remained in the pipeline through to their career plans, 75% had begun the course with doctoral-level career aspirations (e.g., pre-med and pre-vet), with the majority of these students planning to attend medical school. We collected surveys and institutional records throughout college and then interviewed each student about their future career plans near graduation to determine if their career plans had changed and, if so, how and why their plans had changed.

结果

我们首先审查了学生是否仍然在整个学院的生物医学管道中,以(i)在生物医学领域的学位和(ii)毕业后毕业,是否继续在毕业后继续追求生物医学职业(图1)。在1193名参与者中,997人(83.6%)毕业于生物医学学位,4名学生(0.3%)原本在生物医学职业轨道上,但截至2020年5月尚未毕业,192名学生(16.1%)在预期毕业时离开了生物医学领域。在997名生物医学学位毕业生中,76名学生(占初始样本的6.4%)在毕业时放弃了生物医学职业计划。剩下的921名学生(77.2%的初始样本)毕业后继续渴望从事生物医学职业。10bet博彩特点

图1 生物医学管道在目前的研究中:磨损发生在两点。

基于1193介绍生物学学生采访时的模型。样本包括763名女性和430名男子。一百七十三名学生来自URM群体,1020名学生来自种族/族裔群体。

作为性别的职能,生物医学毕业率或持续的生物医学职业计划没有显着差异。However, consistent with previous research, individuals from URM groups (African American, Hispanic/Latinx, Native American) were significantly less likely to graduate with a biomedical degree (76.9%) compared to individuals from White or Asian/Asian American (i.e., racial/ethnic majority) groups (84.7%), χ2(1)= 6.60,P= 0.010。持续生物医学职业规划的差异(72.3%的urm学生,78.0%的大多数学生)并不重要,χ2(1)= 2.81,P= 0.094。

通过毕业,921名学生(62.9%的妇女,13.6%的urm)留在生物医学管道中,并继续追求生物医学职业计划构成了我们在管道内分析的主要样本。我们首先审查了这些参与者在毕业毕业时从生物学课中改变了他们的职业规划。如果计划进行了改变,我们编写了在基线报道的职业目标相比,他们编写了新的职业计划所需的研究生后所做的学生类型。学生分为四类中的一个:(i)没有改变职业规划或(ii)改变计划的职业生涯,要求越来越多的教育,(iii)较少年龄的教育,或(iv)更多多年的教育。最后,根据学生因祛征而改变计划的方式,我们编写了学生的改变计划的动机(即,参考原始职业规划的负面特征),吸引力(即他们的新计划的积极方面),或两者13.)。该编码系统基于预期价值理论,并以对原始和新职业计划的成功和任务价值观的预期改变计划,学生的思考。看表格1举些例子。

表格1 职业规划的某些方面会因为面试而改变。

N= 422名在生物医学领域改变职业规划的学生。46名学生给出的回答太过模糊,无法按吸引力和觉醒来进行分类。

结果揭示了学生采取毕业后生物医学职业的途径的大量变异性。10bet博彩特点近一半(46%)的921名学生留在管道上的遗产均在大学期间改变了职业规划,而54%维持在基线报告的相同计划。女性更有可能改变他们的职业计划(51%)而不是男性(37%),χ2(1)= 16.53,P< 0.001。URM学生改变计划的可能性(53%)并不明显高于大多数学生(45%)。图2显示改变模式。在持续在管道的学生中,25%的职业目标改为需要相同数量的研究生教育,17%的职业目标改为需要较少的教育,4%的职业目标改变了需要多年教育的职业目标。因此,在改变计划的422名学生中,54%对需要相同的教育的职业生涯进行了横向变化,另外37%的人改为需要较少多年教育的职业。

图2 921名学生留在管道中的职业规划的变化,维持生物医学职业计划。

样本包括579名女性和342名男性。一百二十五名学生来自URM群体,1020名学生来自多数群体。

我们测试了URM学生或女性是否更有可能使某些类型的职业计划变化,并发现妇女比男性更有可能改为涉及较少年度教育的职业计划,χ2(1)= 12.30,P< 0.001。这些变化大多与博士级别的追求无关。在基线报告博士水平职业规划的学生中,74.0%的女性毕业后继续攻读博士学位,而86.3%的男性毕业后继续攻读博士学位,且性别差异显著,χ2(1)= 14.87,P< 0.001。相比之下,与多数(78.9%)学生相比,URM(78.4%)没有差异。

转向需要更少教育年限的职业是什么样子10bet博彩特点的?我们进行了一项个案研究,分析了那些将自己的教育抱负从最常见的职业目标(医学院)中降低的人(921名学生中46.7%的人从这个目标开始)。有99名(23.0%)一开始就希望进入医学院的学生改变了计划,转而从事需要较少教育年限的职业。10bet博彩特点最常见的新职业道路是成为医生助理(30名学生)、护士、麻醉护士或执业护士(15名学生)、低于博士级别的生物医学研究员(10名学生)或自然科学管理工作(7名学生)。与总体分析一样,与男性相比,从医学院开始计划的女性更有可能改变计划,选择需要较少教育的职业(28.2%的女性;男性占15.4%),χ2(1)= 9.65,P= 0.002。女性经常转向医师助理的职业生涯(36.1%的妇女,他们将10bet博彩特点计划从医学院降低; 14.8%的男性)或护士(18.2%的女性; 7.4%的男性),而男性经常转向自然科学经理(22.2%的男性; 1.4%女性)或生物医学研究人员(18.5%的男性; 6.9%的女性)。

接下来,在所有在管道内更改计划的所有学生中(N= 422),我们检查了改变的动机。面试显示,50.5%的学生可以归类,他们的反应据报道,他们的变化至少是由于其原始职业目标的祛期性,而49.5%仅提到吸引他们的新职业规划的因素。这些解释随着变化类型的函数而差异很大,χ2(2) = 30.29,P<0.001:将计划更改为需要更少年龄教育的职业的参与者在祛魅(68.8%)与吸引力(31.2%),χ2(1)= 39.73,P< 0.001。对那些改变计划的职业人员需要相同的教育(吸引力,59.9%;祛魅,40.1%),χ2(1)= 16.19,P<0.001,或者谁改为需要更多教育的职业,χ2(1) = 4.50,P= 0.034。作为性别或URM状态的函数没有显着差异。对于这些分析,报告涉及吸引力和祛痰的学生归类于“祛魅”组,但从该组中省略它们产生相同的结果。

最后,我们将在管道内更改计划的学生与完全离开生物医学职业道路的学生。还有更多的学生在生物医学领域改变了职业计划(N= 422),比预期毕业时放弃生物医学职业道路(N= 272)。此外,我们观察了种族差异,但没有性别差异,在生物医学领域的消失。与我们在生物医学内部职业计划的变化发生变化:性别差异,但没有种族差异,这与我们所观察到的相反。最后,以前的一项研究(13.)在本集团的早期时间点检查管道中的保留,当时1001名学生仍然留在生物医学领域,192名学生离开,并探讨了这些学生离开生物医学领域的原因。将数据与本样本中的数据进行比较,其中74.8%的学生们完全留下了他们的流水管线的学生表示,他们的变化至少由于其原始职业规划而丧失祛魅。这个数字明显高于在报告的生物医学管道内切换计划的学生(50.5%),χ2(1)= 25.51,P< 0.001。

讨论

我们通过大学毕业留在生物医学管道中留下留下的学生轨迹的分析为管道内的动机动态提供了新的见解,并表明了如果我们促进特别是茎职业的保留,就会了解这一组的重要性。10bet博彩特点留在生物医学管道的学生所做的纯粹变化数量突出了学生在职业决策中的途径分歧。几乎一半的学生留在管道中选择了比最初的意图追求不同的职业生涯。10bet博彩特点在管道内变化的学生人数几乎是总共留下管道的两倍。以前的研究专注于“脱海”,但我们的研究表明我们还应该更谨慎地研究“住宿者”,因为他们中的许多人改变了计划。我们不应该只是假设(随着管道隐喻似乎建议),学生们在课程中仍然落在课程上,并因为他们没有离开管道而平稳地进展。10bet博彩特点要解决某些词干职业的短缺,例如美国的医生短缺,可能会对仍在管道的学生们关注10bet博彩特点仍然存在的学生,而是考虑到其他生物医学职业,而不是专注于预防学生离开生物医学领域。

我们该如何实现这个目标呢?我们的研究结果表明,在生物医学领域改变职业规划的学生,与那些完全离开生物医学职业道路的学生相比,更不可能因为对原来的计划不抱幻想而产生动机;相反,他们更多的是被生物医学领域的替代方案所吸引。因此,扩大参与STEM的努力应该鼓励学生探索职业,让他们接触STEM领域的各种职业,以及不同的STEM职业吸引人之处(例如,对社会的重要性、有趣且有回报的工作,以及工作与生活的平衡)。10bet博彩特点教育工作者和管理人员可能试图增加对短缺的STEM职业的兴趣,强调这些职业可能被本科生低估的吸引人的品质。10bet博彩特点当然,我们不应该放弃减少学生挫折感的努力——毕竟,在生物医学领域转行的学生中,有一半确实报告了一些挫折感。除了努力减少幻想之外,还应该努力提高某些职业的吸引力,而不是取代它们。10bet博彩特点

鉴于我们的调查结果揭示了生物医学职业追求的新人口差异模式,这些努力更重要。我们在这项研究中进行了两种分析:利用管道模型以及管道内的轨迹分析。关于生物医学领域的磨损,我们的结果与以前的研究一致(13.-16.):urm学生更有可能离开生物医学领域,但离开后没有性别差异。这些调查结果可能表明生物医学管道中没有性别不平衡。与国家趋势一致(14.),妇女在我们的样本中的大多数(如在原始介绍生物课程中),比在本研究中渴望博士级学位的男性更有数量的女性。然而,我们的管道内结果突出了在以前的研究中未被发现的词干职业追求的性别差异。也就是说,比男性(37%)更大的女性(51%)改变了生物医学管道内的职业计划,特别是改变为需要较少教育较少教育的职业(导致较少的女性维持博士学位10bet博彩特点职业理想)。

这些结果表明,尽管生物医学毕业率平均,但妇女可能不太可能持续到博士学位生物医学职业计划而不是男性。可能发生这种变化,因为妇女在不同的茎职业上的价值。10bet博彩特点研究表明,妇女正在社会化,以认为某些职业生涯较少,或者对他们的较差甚至适合他们,特别是当职业似乎不起公共值或工作生活平衡时10bet博彩特点(18.-20.)。随着女性进入大学,对她们的职业选择有了更多的了解,这样的社交经历可能会影响她们决定什么样的职业道路似乎最符合她们的价值观。我们对医科预科学生的案例分析支持这一假设,因为女性更经常转向医生助理和护士等职业,这些职业仍然与医学有关,但通常被认为能提供更好的工作和生活平衡。10bet博彩特点为了招募所有可用的人才从事高需求的STEM职业,并确保性别偏见不影响学生的职业决定,10bet博彩特点研究人员和政策制定者必须考虑与价值相关的因素,如工作与生活的平衡,可能会导致女性对某些职业道路不再抱有幻想,并/或被STEM领域的其他道路所吸引。

理解谁在大学期间留下斯蒂芬领域对于促进促进词干事业的各种参与至关重要。10bet博彩特点然而,考虑不留下茎田的学生之间的各种模式也很重要。其中内部管道分析为学生的学术轨迹提供了新的洞察,因为他们为生物医学领域的职业做准备。10bet博彩特点通过将光线照射到茎管道中,我们发现了可能有助于我们解决批判性职业短缺的变化模式,并帮助更多学生满足其职业目标。

材料和方法

参与者

参与者were 1193 students who were enrolled in a large introductory biology course at a U.S. Midwestern university between fall 2011 and spring 2014 and who consented to complete an interview about their future career plans between spring 2014 and summer 2017. This group of students was 64.0% female, 72.5% White, 13.0% Asian/Asian American, and 14.5% members of underrepresented ethnic minority groups (i.e., URM, African American, Hispanic/Latino/a, or Native American). We initially obtained data from 1265 students, but only 1193 indicated baseline interest in biomedical fields while enrolled in the biology course and thus constituted the initial sample for this study (see the “Measures” section for more information). The project was approved by the University of Wisconsin-Madison Educational/Social and Behavioral Sciences Institutional Review Board, and informed consent was obtained from all participants.

这些学生的64.9%的比较示例(1837年)的学生参加了两个研究项目之一,探索了介绍生物学课程中的动机和表现;学生参加了2011年秋季和2014年春季(21.-22.)。在收集后续采访时,我们旨在招募尽可能多的学生参加了两个原始研究项目,研究团队试图联系所有1837名学生;绝大多数非公分体没有回应面谈的要求(而不是积极下降参与)。我们在人口变量和课程成就方面获得了代表项目原始样本的学生样本(见更多信息的补充文本)。原始项目在介绍性生物学课程中测试了不同类型的干预措施,旨在提高学生的学习生物学动机;此类干预措施的影响已在之前的论文中报告(17.21.-22.)。在本研究中,我们结合了学生样本,因此在我们的样本中包含了两个研究项目中干预和控制条件下的一部分参与者。合并样本的目的是使我们分析学生访谈和STEM轨迹的样本量最大化。另一项研究使用相同的学生样本,调查STEM领域的人员流失情况,也采用了类似的方法(13.)。

作为一种稳健性检查,我们在本文中报告的所有分析控制了哪些研究项目学生参与其中,以及在以前的研究项目中完成的实验条件学生;结果返回与主要文本中报告的相同结果模式;请参阅补充文本以完成输出和描述。

程序

作为两个更广泛的研究项目的一部分,学生们在生物学入门课程的开始和结束时完成了调查问卷,评估他们的预期专业和职业生涯目标。我们获得了学校的记录,包括学生的专业学术历史、毕业信息和选课细节,包括他们选修生物学这一学期以及毕业后或2020年5月之前的所有学期。

2014年春季和2017年春季之间,参与者联系了对其未来的职业规划和学术专业的后续采访。我们的目标是根据记录所示最有可能毕业的记录,联系所有参与的学生尽可能接近毕业。因为学生以不同的利率完成了学业,并在他们的学校教育中占据了不同点的课程,所以在参加介绍生物学课程和面试之间经过的时间在学生之间存在差异(= 5.73学期,SD.= 1.16,范围= 2到9个学期)。在采访过程中,学生回应了一套关于他们是否毕业的开放式问题,他们未来的计划是在毕业后和10年进入未来,以来,这些未来的计划是否已被注册以来介绍生物学课程,以及为什么计划改变了改变(见补充表)。他们通过电话或通过在在线调查系统中键入对开放式问题的响应来回应。通过电话进行的所有面试被转录,并使用转录进行编码。

措施

下面讨论的所有变量都是用学生的性别和种族掩盖研究人员的。

确定生物医学领域的基线兴趣只有对生物医学领域有基本兴趣的学生是我们初始样本的一部分。为了确定生物医学领域的基线兴趣,我们使用了两个指标。首先,在基线调查问卷中,学生被要求写出他们想要的专业,我们将其归类为生物医学或不使用先前研究中制定的方案(17.)。其次,在基线问卷上,学生被要求检查一个或多个框,以指示他们是否计划追求五个博士级,生物医学专业职业履历(医学,兽医医学,牙科,验光或药房)。

如果他们报告说他们在基线调查问卷上追求生物医学专业,或者他们在基线调查问卷上追究生物医学专业,或者他们在基线调查问卷上追究生物医学专业,或者如果他们在基线调查问卷上追求生物医学专业专业的职业盒子。指示对多个专业兴趣的学生被归类为对生物医学领域的兴趣,如果他们的任何专业都在自然界中是生物医学的。根据案例依据讨论未定或未宣布在基线上宣布专业的学生,​​使用他们的面试反应来帮助对他们进行分类。

确定毕业后的管道保留率为了通过毕业分类学生是否留在生物医学管道中,我们检查了学生是否始终追求整个学院的生物医学领域。要确定这一点,我们审查了学生的毕业生,并将其分类为生物医学或不使用以前研究中开发的方案(17.)。如果学生在毕业时主修生物医学,他们就会被归类为生物医学领域的学生。或者,如果学生有nonbiomedical专业毕业,但表示兴趣的五职前培训职业轨迹基线,和当时仍然追求其中一个追踪他们采访了(例如,一个学生做了一个心理学主要但保留计划在大学参加医学院),我们把他们归类为生物医学领域的研究人员。对于那些没有明确归入其中一类的学生,研究人员会根据具体情况对其进行分类,依据的是学校提供的有关他们在大学期间选修课程、申报专业历史的数据,以及他们的面谈信息。

我们还确认了学生仍在研究生物医学领域是否毕业。在我们确定的1001名学生仍然在生物医学管道直到毕业之前,997(99.6%)被归类为毕业的学院。我们发现了明确的毕业证据毕业988(98.7%)(966年,来自焦点大学的毕业记录,10有其他证据表明临界大学毕业,12名有其他大学的毕业证据)。有九个学生我们找不到毕业证据,但我们的可用数据表明他们在访谈时毕业于毕业;我们假设他们转移以完成学位。有四名我们确认的学生在我们分析时没有研究生学院(两个人仍然纳入大学,两人已经退出);他们被确定有“泄露出来”的干管道。在192名学生留下了整个学院的生物医学领域的学生(并已经已经泄露了管道),我们发现了明确的毕业证据,毕业为188年,并有两个学生我们找不到毕业证据,但我们推定他们根据可用数据转移和毕业。有两名学生仍在大学里注册。

通过职业规划确定管道保留率为了对学生是否继续从事生物医学职业规划进行分类,我们对997名生物医学学位毕业生进行了访谈,并检查了每个学生10年的职业目标。然后我们根据职业目标是否属于生物医学分类。我们利用O*Net职业数据库(23.)。这个数据库提供了关于美国最常见的职业路径的数据,基于美国劳工部和劳工统计局(10bet博彩特点24.)。要创建数据库,劳工部和国家中心的国家中心培训部门与咨询集团合作,开展统计上随机的企业样本,预计将雇用招聘人员的职业生涯,以及统计上随机的工人样本10bet博彩特点这些企业雇用。该数据库包括有关分类职业的许多信息;本研究的兴趣是在0到100规模上测量的不同类别中特定职业道路所需的知识量的估计。这些估计值基于职业的现任者的评级。

如果O*Net数据库中相应职业的“生物学”或“医学”知识得分在60分或更高,则该学生的职业被归类为“生物医学”。10bet博彩特点在这两种类别中得分在45到60之间的职业由作者逐个进行讨论,并将其划分为生物医学或非生物医学(见职业分类方案补充文本)。我们在我们的分类方案中增加了一个一般的“生物医学职业”类别和一个一般的“非生物医学职业”类别,以捕捉那些给出模糊的长期职业规划、无法与O*Net数据库中的具体职业明确匹配的学生。10bet博彩特点如果学生指明了两种可能的职业道路,如果至少有一种职业是生物医学,我们将学生归类为生物医学。

作为第二分类检查,如果一个学生为了追求职业分类的O * nonbiomedical净,然后回顾了学生的面试记录检查他们的未来计划和检查他们是否可能仍然是追求实质性生物医学工作作为职业生涯的一部分。如果是的话,我们就否决了O*Net的分类,把学生归类为从事生物医学职业(例如,如果一个学生想获得生物医学工程的博士学位,然后成为企业家,开一家生物技术公司,我们将学生的职业归类为生物医学,尽管O*Net将大多数与商业相关的职业归类为非生物医学)。

少数学生没有提供明确的职业规划(例如,他们说他们尚未确定,或者他们想做一些广泛的事情,如“帮助人们”)。使用所有可用数据(他们的课程和遍及学院的主要计划以及他们的访谈成绩单),这些学生在案例逐一讨论。我们采取了一种方法,假设学生留在生物医学职业中,除非他们另有说明,否则他们表达了对生物医学领域的基线兴趣并在大学期间追求生物医学课程。10bet博彩特点

在获得生物医学学位的997名学生中,有921人保留了生物医学职业计划,并为其余的分析构成了"管道内"样本(该样本的详细情况见补充表)。

对职业的教育要求进行分类10bet博彩特点对于留在管道并追求生物医学职业的921名学生,我们将他们的职业教育愿望归类为基线,以及他们接受采访的地步。10bet博彩特点Aspirations could be classified into one of three categories at each time point based on the amount of future education students planned to pursue: bachelors level, masters level, or doctoral level and higher (higher would be a dual substantive degree such as an M.D. and a Ph.D., or an M.D. and an M.P.H. degree). Students could also be classified as “undecided” if they gave no indications of their level of career aspirations at baseline (no students were fully undecided by the time of graduation, as they all reported at least vague future plans in their interviews).

为了确定与学生计划相关的未来教育数量,我们使用了O*Net数据库中的教育和培训数据。对于数据库中的每一种职业,都有关于某一特定职业的在职人员比例的O*Net数据,这些在职人员报告该职业需要某种类型的教育(24.)。员工可以选择12个教育类别,从低于高中程度到博士后培训;我们将这些与我们样本中报告的最常见的教育愿望学生相对应的三类:学士学位等级,硕士级别或合并学士学位 - 专业学位,博士学位或以上。一些O *净类别太广泛,以明确分类(例如,环境科学家和专家),以及我们选择在逐案的基础上确定教育愿望的分类,而不是使用O * NET数据作为决定因素。我们还为我们创建的两种“一般”职业类别进行了此操作(请参阅逐个案例决策的完整分类和职业清单的补充文本)。10bet博彩特点

使用我们的分类方案,我们确定了三个类别中哪一个是最常见的职业,并据此分类职业的典型教育期望。然后,我们利用这个分类方案对学生的基线职业期望和最终职业期望进行初步分类。然而,为了确保我们的分类是准确的,我们还考虑了每个学生的访谈数据,然后才对给定的学生的愿望进行最终分类。也就是说,我们检查了学生的面试成绩单,以确定他们是否在基本阶段或毕业后对研究生院的追求有过具体的计划。如果学生报告的研究生院计划与O*Net数据库的结果相矛盾,我们使用学生的回答,而不是O*Net建议的指定教育水平(例如,如果一个学生的职业被分类为硕士级别,但他们表示他们计划获得博士学位,我们把他们归类为有博士级别的抱负)。

与职业头衔类似,在某些情况下,学生在基线或后续行动时没有提供具体的未来职业教育愿望。在这些情况下,我们会根据学生们的面试回答,逐一决定他们的基线和最终期望。我们还使用了一个规则,假设在没有额外信息的情况下,学生的教育期望是学士水平的,因为在接受采访时,所有的学生都已上大学(或已经毕业)。补充文本报告了学生的基线和最终职业抱负的分类,总体上,分别作为性别和种族的功能,以及作为性别和种族的交叉功能。

确定职业计划是否改变对于所有留在生物医学管道的学生通过追求生物医学职业生物医学职业生物医学管道,我们宣传了他们的职业规划是否根据他们对问题的答案改变了“您的职业规划,与他们开始入门时的职业计划不同10bet博彩特点生物学?”补充案文报告计划改变的学生的数量和性别/民族细分(N= 422)并且没有改变(N= 499)。

职业规划的编码类型改变对于422名表明他们的职业计划发生了变化的学生,我们将改变类型分为三类基于他们的教育愿望之一:改为需要相同程度的教育的职业,改为需要较少的教育较少的教育,或改为需要多年教育的职业生涯。我们通过将学生的职业愿望与基线进行比较到他们的访谈中所述的职业愿望来实现这一目标。

这个规则有两个例外。首先,一些学生最初对自己的抱负没有明确的基线,在他们的采访中,他们表示,在大学课程中,他们对自己想做什么有了更清晰的认识。这些学生被归类为正在经历相同水平的志向变化,因为他们没有提高或降低自己的预期教育程度。二、少数学生(N= 13)改变职业规划的人表示,他们想攻读博士学位和实质性的额外学位,而在基线时,他们只想攻读博士级别的学位。我们把这些学生归为教育志向上升的学生,因为他们从最初的追求中提高了未来几年的预期教育。

表格1报告此编码的细分总体并提供了与每种类型的改变相对应的学生面试响应的例子;为了语法和可读性,这些引语经过了细微的编辑。Supplementary tables report how these categories break down by gender and ethnicity, the breakdown of students’ baseline and final career aspirations as a function of whether or not their career plans changed (overall and by gender and ethnicity), and a specific case study analysis of the final careers chosen by students who initially intended to pursue medical school but then lowered their aspirations for future education (overall and by gender).

将职业计划进行分类,因祛魅或吸引力而变化

对于改变职业规划的422名学生,我们分类了他们是否解释了祛魅与吸引力的这种变化。如果他们表明他们的计划变化是由于对导致他们离开的原始研究或职业计划的原始领域的负面看法,学生们被归类为解释祛魅如果他们表明对他们新的研究或职业计划的新领域的积极看法,他们被归类为解释因吸引力而导致的变化。如果他们将祛魅和吸引力描述为影响他们改变计划的决定,学生可以分为“两个”类别。三个编码器之一将每个学生的响应分类为其中一个类别或将响应指定为对分类的响应过于模糊(S = 0.72至0.83,基于编码器对,基于交叉编码13到20%的回复);第一作者解决了分歧。

分类祛魅与吸引力的关键区别是学生是否讨论了他们的计划变化,因为他们原来的主要/职业规划或新的主要/职业规划的影响。学生背后的原因可能是学生的外在或内部。也就是说,学生可能会报告祛魅,因为她觉得她无法满足医学院的招生要求,或者因为老师鼓励她在考试失败后辍学。

本文的目标是考虑有多少学生在潜在的挑战造成的潜在挑战中,有多少学生反映了他们在茎领域的计划变化;因此,我们有兴趣审查任何报告祛魅的学生,即使这些学生还报告了一些吸引力,因为激励他们的计划变化。因此,我们选择将学生分类为“祛魅和吸引力”集团以及“祛魅仅”小组的学生进行初级分析。然而,管道内分析中的显着影响不会改变,如果我们将“两个”学生分类为“仅限”群体,将它们分析为单独的组,或从分析中删除它们。

表格1报告样本中觉醒与吸引的总体分类,并提供对应每种解释的学生访谈回答的例子;为了语法和可读性,这些引语经过了细微的编辑。在补充文本中,有表格将学生的解释按变化类型、性别和种族分类。

人口统计数据采用自我报告和机构记录相结合的方法收集了关于性别和URM状况的人口信息。

分析策略

我们检查了学生对我们从访谈和机构数据编码的变量的回应的频率,我们开展了独立性的Chi-Square测试,以确定是否存在在人口统计分类中不同类别的不同类别的异质性。在使用具有多于一种自由度的职业计划变化变量的职业规划变量的类型的情况下,我们进行了后续自由度Chi-Square测试,检查了更广泛的每个特定类别table (i.e., each specific type of career plan change) as a function of the other predictor variable (women versus men, URM students versus majority students, or disenchantment versus attraction).

所有分析的全部结果可在补充表中找到。

补充材料

https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

这是一篇开放获取的文章根据创意公共归因许可证如果正确引用了原始工作,则允许在任何媒体中的不受限制使用,分发和再现。

参考和笔记

致谢: 资金:本研究得到了NIH Grant R01GM102703-05(至j.m.h.)和NSF博士后团契1714481(至e.q.r.)。C.A.H.,S.J.P.,E.A.C.,Y.T.和M.W.A.全部由教育科学研究所,美国教育部,通过奖励R305B090009和R305B150003到威斯康星大学麦迪逊。S.J.P.也得到了国家教育学院/斯宾塞论文奖学金。E.A.C.在Grant DGE-1256259下,NSF研究生研究资源计划得到支持。作者捐款:e.q.r.:概念化,数据策择,方法,分析,写作原稿草案和编辑;C.a.h:概念化,数据策委,方法和编辑;s.j.p:概念化,数据收集,方法和编辑;E.A.c.:数据收集和编辑;M.W.A:创造数字;Y.T.:数据收集和编辑;J.S.H:数据收集和编辑;J.M.H .:概念化,数据收集,数据策策,方法,分析,写作原始草案和编辑。利益争夺:提交人声明他们没有竞争利益。数据和材料可用性:评估纸张结论所需的所有数据都存在于纸张和/或补充材料中。

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