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在茎管道内部:学生在大学年度的生物医学职业计划的变化

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十搏欧洲杯直播官网2021年4月30日:
卷。7,不。18,eabe0985.
DOI:10.1126 / sciadv.abe0985

抽象的

研究人员经常在研究科学,技术,工程和数学(Stew)的职业时援引管道的隐喻,专注于从管道中“泄露”的学生的重要问题,但很大程度上忽略了持续茎的学生。10bet博彩特点使用面试,调查和机构数据超过6年,我们通过大学毕业,并计划追求生物医学职业生物医学领域的921名学生的经验。10bet博彩特点尽管留在生物医学管道中,但近一半的学生改变了他们的职业规划,这几乎是遗弃生物医学职业道路的学生人数的两倍。妇女更频繁地改变了计划,比男性更有可能改为需要更少的研究生教育的职业。结果突出了研究管道内模式的重要性,而不是关注学生离开STEM字段的为什么。

介绍

研究人员和政策制定者在研究科学、技术、工程和数学(STEM)领域的职业参与时,经常使用管道这一比喻。10bet博彩特点理想情况下,那些在大学伊始就对STEM领域有兴趣的学生将通过这条管道,最终追求STEM职业,但一些学生通过选择非STEM专业、追求非STEM职业道路,或完全辍学而“走漏”了(10bet博彩特点1-3.)。这个比喻在当代的研究和实践中被广泛使用,其目的是探索和防止管道泄漏(24.-7.)。然而,这种单一的重点放在泄漏上忽略了留在茎管道的学生的经验。迄今为止,大多数研究没有专注于继续通过管道继续移动的学生的职业道路,因为这些学生被认为是“轨道”。这样的假设需要审查。Stem Fields包括数十个职业道路,每个职业道路都有不同的教育需求水平,妇女和颜色人民的代表性,薪酬影响和社会需求。不是最初选择特定词干职业道路的所有学生最终都追求它。事实上,更多的学生可能比完全离开阀杆田地内的职业道路。为了促进特别的茎职业,因此,不仅需要考虑那些留下茎的人,而且是那些留在茎田的人,10bet博彩特点而是改变职业计划。例如,美国医学院协会指出了医生越来越短缺,冠心病疾病2019(Covid-19)危机(8.)。每个医学校愿望的每个学生都赞成需要较少教育的生物医学生涯(例如,成为一个学士学位的生物实验室技术人员)加剧了这一关键短缺。

为什么学生可能会在干管道内改变职业计划?Eccles(9.)提出了期望价值理论来解释学生的学习动机和选择。在这个模型中,两个主要因素决定了学生做出学术选择的动机:学生对某一特定职业的价值程度(即他们认为该职业有趣、有用或对个人有意义)和学生期望在该职业道路上取得成功的程度(10)。大学是学生职业价值观和职业期望发展的关键转捩点;在这段时间里,学生们会探索不同的职业选择,并考虑如何符合自己的价值观和能力。不同职业的价值观和期望值的相应变化可以是积极的,也可以是消极的。10bet博彩特点一些学生可能会改变职业规划,因为他们发现他们对一个不同于最初设想的职业感兴趣,或者他们相信他们会在不同的职业道路上更成功;也就是说,他们形成了积极的任务价值观或期望,吸引他们从事新的职业。然而,其他学生可能会意识到,他们预期的职业的日常生活是枯燥的或认为他们不能进入研究生院为他们选择的职业;也就是说,他们对最初的职业规划产生了负面的价值观或期望,并对其不再抱有幻想。所有改变职业计划的学生在改变计划时,可能会在某种程度上考虑吸引力和幻想挫折感,但先前的研究表明,许多学生在离开STEM领域(科学、技术、工程、数学、数学、数学、数学、数学、数学)的研究领域时,倾向于描述一种动机比另一种动机更强。1112)。在斯蒂芬领域的磨损方面,以前的研究表明,大多数学生报告主要是因为与干病职业规划的祛魅(11-13)。

在本研究中,我们探讨了干管道内的变化模式,并检查了在茎领域内改变职业计划的学生是否与之完全离开词干职业道路的学生。目前尚不清楚留在茎田的学生是否变化职业计划也认为祛魅是改变的主要原因。如果学生留在茎领域,也许他们与原始职业规划的弊端较少,而是专注于替代干职业的有吸引力方面。10bet博彩特点如果是真实的,那么政策制定者希望鼓励人们对短缺的特殊词干职业可能需要重新思考保留努力。10bet博彩特点如果学生认为职业目标的变化是由于茎上的新职业道路的职业目标,那么试图防止原始职业目标的祛魅可能不是保留它们的最有效的方法。相反,强调各种茎职业的有吸引力(特别注意有短缺的职业)并帮助学生在词干中探索不同的选择,以找到最适合其价值观和能力的不同选择。10bet博彩特点

此外,我们还探讨了STEM管道中职业规划的变化模式是否存在人口统计学差异。研究表明,来自少数民族(URM)群体和女性的学生更有可能离开一些STEM领域,大量研究已经调查了这些问题(13-17。但是,管道内可能存在问题。重要的是要确定谁在干部领域的计划中是否存在系统差异,作为性别或种族的职能。鉴于不同词条职业的教育要求,工资,工作可用性和社会需求的差异,管道内部不同轨迹的问题对于促进公平参与促进公平的参与,因为学生使干扰事业决定促进公平参与。10bet博彩特点

作为一个说明性的案例,我们关注一个STEM分支领域内的STEM职业变化:生物和医学科学(即生物医学领域)。这项纵向研究调查了毕业后一直从事生物医学研究的大学生的人生轨迹。我们以1193名学生为样本,他们在2011年秋季至2014年春季期间在美国中西部一所大学注册了大型生物学入门课程(通常在大学的第一或第二学年上),并打算攻读生物医学领域的研究。本课程是34个生物医学专业的基础课程,是医学预科的重要门户课程。在完成其职业规划的学生中,75%的学生在开始课程时就有博士级别的职业抱负(例如,医学预科和兽医预科),这些学生中的大多数计划就读医学院。我们收集了整个大学期间的调查和机构记录,然后就临近毕业时的未来职业规划对每个学生进行了采访,以确定他们的职业规划是否发生了变化,如果发生了变化,他们的计划是如何以及为什么发生了变化。

结果

我们首先审查了学生是否仍然在整个学院的生物医学管道中,以(i)在生物医学领域的学位和(ii)毕业后毕业,是否继续在毕业后继续追求生物医学职业(图。1)。1193名参与者,997名(83.6%)毕业,毕业于生物医学程度,4名学生(0.3%)最初是生物医学职业轨道,但截至2020年5月未毕业,192名学生(16.1%)当时留下生物医学领域预期毕业。在997名毕业的学生中,毕业的生物医学学位,76名学生(初始样本的6.4%)通过毕业了被遗弃的生物医学职业计划。剩下的921名学生(77.2%的初始样本)继续毕业后渴望生物医学职业。10bet博彩特点

图。1 生物医学管道在目前的研究中:磨损发生在两点。

基于1193介绍生物学学生采访时的模型。样本包括763名女性和430名男子。一百七十三名学生来自URM群体,1020名学生来自种族/族裔群体。

作为性别的职能,生物医学毕业率或持续的生物医学职业计划没有显着差异。However, consistent with previous research, individuals from URM groups (African American, Hispanic/Latinx, Native American) were significantly less likely to graduate with a biomedical degree (76.9%) compared to individuals from White or Asian/Asian American (i.e., racial/ethnic majority) groups (84.7%), χ2(1)= 6.60,P.= 0.010。持续生物医学职业规划的差异(72.3%的urm学生,78.0%的大多数学生)并不重要,χ2(1) = 2.81,P.= 0.094。

921名学生(62.9%的女性,13.6%的URM)在毕业后一直从事生物医学工作,并继续追求生物医学职业规划,这组学生构成了我们的管道内分析的主要样本。我们首先调查了这些参与者是否改变了他们的职业规划,从生物课到临近毕业的面试。如果计划确实发生了变化,我们根据新的职业规划所需要的研究生教育数量,以及与他们在基线时报告的职业目标相比,对学生所做的改变类型进行了编码。学生被分为四类:(i)没有改变职业计划或(ii)改变了职业计划,需要同样的教育时间,(iii)更少的教育年限,或(iv)更多的教育年限。最后,我们对学生改变计划的动机进行了编码,根据学生改变计划的原因是觉醒(即引用原职业规划的负面特征),吸引力(即新计划的积极方面),还是两者兼有(13)。该编码系统基于期望值理论,以学生对改变计划的反思为特征,包括他们对成功的期望和对原有和新的职业规划的任务价值。看到表1举些例子。

表1 职业计划的各个方面根据访谈编码。

N= 422名学生在生物医学领域改变了他们的职业计划。四十六名学生在吸引力与祛魅方面给予了响应过于含糊不清。

结果显示,学生在选择他们的研究生生物医学职业道路上有很大的差异。10bet博彩特点在921名继续深造的学生中,近一半(46%)的人表示在大学期间改变了职业规划,而54%的人在基线时保持了相同的规划。改变职业规划的女性比例(51%)高于男性(37%)2(1) = 16.53,P.< 0.001。urm学生的可能性更有可能改变计划(53%)而不是多数学生(45%)。图2显示了变化的模式。在继续深造的学生中,25%的人转向了需要相同研究生学历的职业目标,17%的人转向了需要更少学历的职业目标,4%的人转向了需要更多学历的职业目标。因此,在422名改变计划的学生中,54%的人选择了需要同等教育的职业,另有37%的人选择了需要更少教育年限的职业。

图2 921名仍在准备中并保持生物医学职业规划的学生的职业规划变化情况。

样本包括579名女性和342名男性。125名学生来自URM组,1020名学生来自多数组。

我们测试了URM学生或女性是否更有可能做出某些类型的职业计划的改变,发现女性明显比男性更有可能改变涉及较少的教育年限的职业计划,χ2(1)= 12.30,P.< 0.001。这些变化大多与博士级别的追求无关。在基线报告博士水平职业规划的学生中,74.0%的女性毕业后继续攻读博士学位,而86.3%的男性毕业后继续攻读博士学位,且性别差异显著,χ2(1)= 14.87,P.< 0.001。相比之下,URM学生(78.4%)与大多数学生(78.9%)没有差异。

如何转向需要较少年龄教育的职业?10bet博彩特点我们对那些降低了这些样本中最常见的职业目标的人进行了一个案例研究分析:医学院(在样本中的921名学生的46.7%开始,这一目标)。百分之九十九所学生(23.0%)愿意参加医学院的愿望改变了需要更少多年教育的职业发展。10bet博彩特点最常见的新职业道路是成为医生助理(30名学生),护士,护士麻醉师或护士从业者(15名学生),生物医学研究员低于博士。(10名学生),或在自然科学中进行管理工作(7名学生)。与在整体分析中一样,与医学院计划开始的妇女更有可能改变与男性(妇女的28.2%)相比需要较低教育的职业计划的计划(妇女的28.2%),χ2(1) = 9.65,P.= 0.002。女性经常转行做医生助理(36.1%的女性降低了在医学院的10bet博彩特点计划;14.8%的男性)或护士(18.2%的女性;7.4%的男性),而男性经常转向自然科学经理(22.2%的男性;1.4%女性)或生物医学研究人员(18.5%男性;6.9%的女性)。

接下来,在所有在管道内更改计划的所有学生中(N= 422),我们检查了改变的动机。面试显示,50.5%的学生可以归类,他们的反应据报道,他们的变化至少是由于其原始职业目标的祛期性,而49.5%仅提到吸引他们的新职业规划的因素。这些解释随着变化类型的函数而差异很大,χ2(2)= 30.29,P.<0.001:将计划更改为需要更少年龄教育的职业的参与者在祛魅(68.8%)与吸引力(31.2%),χ2(1)= 39.73,P.< 0.001。对那些改变计划的职业人员需要相同的教育(吸引力,59.9%;祛魅,40.1%),χ2(1)= 16.19,P.< 0.0 1,或转到需要更多教育的职业,χ2(1) = 4.50,P.= 0.034。作为性别或URM状态的函数没有显着差异。对于这些分析,报告涉及吸引力和祛痰的学生归类于“祛魅”组,但从该组中省略它们产生相同的结果。

最后,我们比较了改变计划的学生和完全离开生物医学职业道路的学生。有更多的学生改变了在生物医学领域的职业规划(N= 422)比谁放弃了预期毕业的生物医学职业道路(N= 272)。此外,在生物医学领域外的人员流失方面,我们观察到了种族差异,但没有性别差异。这与我们在生物医学领域所观察到的职业规划变化相反:性别差异,但没有种族差异。最后,之前的一项研究(13)研究了这一组在较早时间点的保留情况,当时仍有1001名学生留在生物医学领域学习,192名学生已经离开,并探讨了这些学生离开生物医学领域的原因。对比这个样本和那个样本的数据,74.8%的学生表示,他们的改变至少部分是由于对最初的职业规划不抱幻想。这一数字明显高于在生物医学管道内改变计划的学生(50.5%),χ2(1)= 25.51,P.< 0.001。

讨论

我们通过大学毕业留在生物医学管道中留下留下的学生轨迹的分析为管道内的动机动态提供了新的见解,并表明了如果我们促进特别是茎职业的保留,就会了解这一组的重要性。10bet博彩特点留在生物医学管道的学生所做的纯粹变化数量突出了学生在职业决策中的途径分歧。几乎一半的学生留在管道中选择了比最初的意图追求不同的职业生涯。10bet博彩特点在管道内变化的学生人数几乎是总共留下管道的两倍。以前的研究专注于“脱海”,但我们的研究表明我们还应该更谨慎地研究“住宿者”,因为他们中的许多人改变了计划。我们不应该只是假设(随着管道隐喻似乎建议),学生们在课程中仍然落在课程上,并因为他们没有离开管道而平稳地进展。10bet博彩特点要解决某些词干职业的短缺,例如美国的医生短缺,可能会对仍在管道的学生们关注10bet博彩特点仍然存在的学生,而是考虑到其他生物医学职业,而不是专注于预防学生离开生物医学领域。

我们该如何实现这个目标呢?我们的研究结果表明,在生物医学领域改变职业规划的学生,与那些完全离开生物医学职业道路的学生相比,更不可能因为对原来的计划不抱幻想而产生动机;相反,他们更多的是被生物医学领域的替代方案所吸引。因此,扩大参与STEM的努力应该鼓励学生探索职业,让他们接触STEM领域的各种职业,以及不同的STEM职业吸引人之处(例如,对社会的重要性、有趣且有回报的工作,以及工作与生活的平衡)。10bet博彩特点教育工作者和管理人员可能试图增加对短缺的STEM职业的兴趣,强调这些职业可能被本科生低估的吸引人的品质。10bet博彩特点当然,我们不应该放弃减少学生挫折感的努力——毕竟,在生物医学领域转行的学生中,有一半确实报告了一些挫折感。除了努力减少幻想之外,还应该努力提高某些职业的吸引力,而不是取代它们。10bet博彩特点

鉴于我们的发现揭示了生物医学职业追求的新模式,这些努力就显得更加重要了。在本研究中,我们进行了两种分析:使用管道模型的损耗分析和管道内轨迹分析。关于生物医学领域的人员流失问题,我们的研究结果与先前的研究结果一致(13-16): URM学生更有可能离开生物医学领域,但在离开方面没有性别差异。这些发现可能表明在生物医学领域不存在性别失衡。符合国家趋势(14),妇女在我们的样本中的大多数(如在原始介绍生物课程中),比在本研究中渴望博士级学位的男性更有数量的女性。然而,我们的管道内结果突出了在以前的研究中未被发现的词干职业追求的性别差异。也就是说,比男性(37%)更大的女性(51%)改变了生物医学管道内的职业计划,特别是改变为需要较少教育较少教育的职业(导致较少的女性维持博士学位10bet博彩特点职业理想)。

这些结果表明,尽管生物医学毕业率平均,但妇女可能不太可能持续到博士学位生物医学职业计划而不是男性。可能发生这种变化,因为妇女在不同的茎职业上的价值。10bet博彩特点研究表明,妇女正在社会化,以认为某些职业生涯较少,或者对他们的较差甚至适合他们,特别是当职业似乎不起公共值或工作生活平衡时10bet博彩特点(18-20.)。随着妇女通过大学的进展,了解更多关于他们的职业选择,这种社会化经历可能会影响他们关于职业道路似乎最适合其价值观的决定。我们的案例研究前医学院的医学生支持这一假设,因为女性更常用于医师助理和护士等职业,这些助理和护士仍然与医学相关但通常被认为提供更好的工作生活平衡。10bet博彩特点To recruit all available talent to high-demand STEM careers, and to ensure that gender biases are not affecting students’ career decisions, researchers and policy makers must consider how value-related factors such as work-life balance might cause women to become disenchanted with certain career paths and/or attracted to alternative paths within STEM.

理解谁在大学期间留下斯蒂芬领域对于促进促进词干事业的各种参与至关重要。10bet博彩特点然而,考虑不留下茎田的学生之间的各种模式也很重要。其中内部管道分析为学生的学术轨迹提供了新的洞察,因为他们为生物医学领域的职业做准备。10bet博彩特点通过将光线照射到茎管道中,我们发现了可能有助于我们解决批判性职业短缺的变化模式,并帮助更多学生满足其职业目标。

材料和方法

参与者

参与者were 1193 students who were enrolled in a large introductory biology course at a U.S. Midwestern university between fall 2011 and spring 2014 and who consented to complete an interview about their future career plans between spring 2014 and summer 2017. This group of students was 64.0% female, 72.5% White, 13.0% Asian/Asian American, and 14.5% members of underrepresented ethnic minority groups (i.e., URM, African American, Hispanic/Latino/a, or Native American). We initially obtained data from 1265 students, but only 1193 indicated baseline interest in biomedical fields while enrolled in the biology course and thus constituted the initial sample for this study (see the “Measures” section for more information). The project was approved by the University of Wisconsin-Madison Educational/Social and Behavioral Sciences Institutional Review Board, and informed consent was obtained from all participants.

这些学生的64.9%的比较示例(1837年)的学生参加了两个研究项目之一,探索了介绍生物学课程中的动机和表现;学生参加了2011年秋季和2014年春季(21-22)。在收集后续采访时,我们旨在招募尽可能多的学生参加了两个原始研究项目,研究团队试图联系所有1837名学生;绝大多数非公分体没有回应面谈的要求(而不是积极下降参与)。我们在人口变量和课程成就方面获得了代表项目原始样本的学生样本(见更多信息的补充文本)。原始项目在介绍性生物学课程中测试了不同类型的干预措施,旨在提高学生的学习生物学动机;此类干预措施的影响已在之前的论文中报告(1721-22)。在本研究中,我们将学生的样本组合在一起,包括在我们的样本中,从两个研究项目中的干预和控制条件中的参与者的子集。组合样本的目标是最大化样本量,以便我们对学生的访谈和茎轨迹分析。其他研究,使用同一学生样本审查了干田的磨损,使用了类似的方法(13)。

作为一种稳健性检查,我们在本文中报告的所有分析控制了哪些研究项目学生参与其中,以及在以前的研究项目中完成的实验条件学生;结果返回与主要文本中报告的相同结果模式;请参阅补充文本以完成输出和描述。

过程

作为两个更广泛的研究项目的一部分,学生们在生物学入门课程的开始和结束时完成了调查问卷,评估他们的预期专业和职业生涯目标。我们获得了学校的记录,包括学生的专业学术历史、毕业信息和选课细节,包括他们选修生物学这一学期以及毕业后或2020年5月之前的所有学期。

在2014年春季到2017年春季期间,研究人员联系参与者完成了关于他们未来职业规划和学术专业的后续采访。我们的目标是尽可能在毕业前联系所有参与的学生,根据记录显示他们最有可能毕业的时间。由于学生以不同的速度完成学业,并在不同的学校阶段上这门课程,所以从上生物学入门课程到接受面试的时间在学生之间是不同的(m= 5.73学期,SD= 1.16,范围= 2到9个学期)。在采访过程中,学生回应了一套关于他们是否毕业的开放式问题,他们未来的计划是在毕业后和10年进入未来,以来,这些未来的计划是否已被注册以来介绍生物学课程,以及为什么计划改变了改变(见补充表)。他们通过电话或通过在在线调查系统中键入对开放式问题的响应来回应。通过电话进行的所有面试被转录,并使用转录进行编码。

措施

下面讨论的所有变量都是在研究人员不知道学生的性别和种族的情况下测量的。

确定生物医学领域的基线兴趣只有生物医学领域的基线兴趣的学生都只是我们初始样本的一部分。要确定生物医学领域的基线兴趣,我们使用了两个指标。首先,在基线调查问卷上,学生被要求在他们的预期专业中写作,我们被归类为生物医学或不使用以前研究中开发的方案(17)。其次,在基线问卷上,学生被要求检查一个或多个框,以指示他们是否计划追求五个博士级,生物医学专业职业履历(医学,兽医医学,牙科,验光或药房)。

如果他们报告说他们在基线调查问卷上追求生物医学专业,或者他们在基线调查问卷上追究生物医学专业,或者他们在基线调查问卷上追究生物医学专业,或者如果他们在基线调查问卷上追求生物医学专业专业的职业盒子。指示对多个专业兴趣的学生被归类为对生物医学领域的兴趣,如果他们的任何专业都在自然界中是生物医学的。根据案例依据讨论未定或未宣布在基线上宣布专业的学生,​​使用他们的面试反应来帮助对他们进行分类。

通过毕业确定管道保留为了对学生在毕业后是否继续从事生物医学研究进行分类,我们调查了学生在整个大学期间是否从事生物医学领域的研究。为了确定这一点,我们调查了学生毕业时的专业,并使用先前研究中开发的方案将他们分类为生物医学或非生物医学(17)。如果学生在毕业时主修生物医学,他们就会被归类为生物医学领域的学生。或者,如果学生有nonbiomedical专业毕业,但表示兴趣的五职前培训职业轨迹基线,和当时仍然追求其中一个追踪他们采访了(例如,一个学生做了一个心理学主要但保留计划在大学参加医学院),我们把他们归类为生物医学领域的研究人员。对于那些没有明确归入其中一类的学生,研究人员会根据具体情况对其进行分类,依据的是学校提供的有关他们在大学期间选修课程、申报专业历史的数据,以及他们的面谈信息。

我们还确认了仍在生物医学领域学习的学生是否已经毕业。在我们确定的1001名学生中,有997人(99.6%)有可能从大学毕业。我们发现988人(98.7%)有明确的毕业证据(966人有重点大学毕业记录,10人有其他证据表明从重点大学毕业,12人有其他大学毕业的证据)。有9名学生我们找不到毕业的证据,但我们现有的数据显示,他们在接受面试时已经步入毕业的正轨;我们以为他们是为了完成学位而转校的。在我们进行分析时,有4名学生确认没有大学毕业(2名仍在上大学,2名已辍学);他们认定是“泄漏”了STEM管道。192名学生的生物医学领域的研究在大学(因此已经泄漏的管道),我们发现188年毕业的明确证据,我们有两个学生毕业找不到证据,但我们认为,他们已经转移到基于可用数据毕业。还有两个学生还在上大学。

通过职业计划确定管道保留为了分类学生是否继续追求生物医学职业规划,我们使用了与997名学生的面试,他们毕业的生物医学学位,并检查了每个学生的10年的职业目标。然后,我们根据它是否是生物医学来分类职业目标。我们使用来自O * Net Career数据库的数据开发了一个分类方案(23)。这个数据库提供了关于美国最常见的职业路径的数据,基于美国劳工部和劳工统计局(10bet博彩特点24)。要创建数据库,劳工部和国家中心的国家中心培训部门与咨询集团合作,开展统计上随机的企业样本,预计将雇用招聘人员的职业生涯,以及统计上随机的工人样本10bet博彩特点这些企业雇用。该数据库包括有关分类职业的许多信息;本研究的兴趣是在0到100规模上测量的不同类别中特定职业道路所需的知识量的估计。这些估计值基于职业的现任者的评级。

如果O*Net数据库中相应职业的“生物学”或“医学”知识得分在60分或更高,则该学生的职业被归类为“生物医学”。10bet博彩特点在这两种类别中得分在45到60之间的职业由作者逐个进行讨论,并将其划分为生物医学或非生物医学(见职业分类方案补充文本)。我们在我们的分类方案中增加了一个一般的“生物医学职业”类别和一个一般的“非生物医学职业”类别,以捕捉那些给出模糊的长期职业规划、无法与O*Net数据库中的具体职业明确匹配的学生。10bet博彩特点如果学生指明了两种可能的职业道路,如果至少有一种职业是生物医学,我们将学生归类为生物医学。

As a second check of our classifications, if a student intended to pursue a career that was classified by O*Net as nonbiomedical, we then reviewed that student’s interview transcript to examine their future plans and examine whether they might still be pursuing substantive biomedical work as part of the career. If they were, we overruled the O*Net classification and classified the student as pursuing a biomedical career (e.g., if a student was going to obtain a Ph.D. in biomedical engineering and then become an entrepreneur to start a biotechnology company, we classified the student’s career as biomedical despite O*Net classifying most business-related occupations as nonbiomedical).

少数学生没有提供明确的职业规划(例如,他们说他们尚未确定,或者他们想做一些广泛的事情,如“帮助人们”)。使用所有可用数据(他们的课程和遍及学院的主要计划以及他们的访谈成绩单),这些学生在案例逐一讨论。我们采取了一种方法,假设学生留在生物医学职业中,除非他们另有说明,否则他们表达了对生物医学领域的基线兴趣并在大学期间追求生物医学课程。10bet博彩特点

在997名毕业生物医学学位的学生中,921名保留生物医学职业计划,并在其余分析中构成了“管道内”样本(有关此样品的详细信息,请参阅补充表格)。

对职业的教育要求进行分类10bet博彩特点对于留在管道并追求生物医学职业的921名学生,我们将他们的职业教育愿望归类为基线,以及他们接受采访的地步。10bet博彩特点Aspirations could be classified into one of three categories at each time point based on the amount of future education students planned to pursue: bachelors level, masters level, or doctoral level and higher (higher would be a dual substantive degree such as an M.D. and a Ph.D., or an M.D. and an M.P.H. degree). Students could also be classified as “undecided” if they gave no indications of their level of career aspirations at baseline (no students were fully undecided by the time of graduation, as they all reported at least vague future plans in their interviews).

为了确定与学生计划相关的未来教育数量,我们使用了O*Net数据库中的教育和培训数据。对于数据库中的每一种职业,都有关于某一特定职业的在职人员比例的O*Net数据,这些在职人员报告该职业需要某种类型的教育(24)。员工可以选择12个教育类别,从低于高中程度到博士后培训;我们将这些与我们样本中报告的最常见的教育愿望学生相对应的三类:学士学位等级,硕士级别或合并学士学位 - 专业学位,博士学位或以上。一些O *净类别太广泛,以明确分类(例如,环境科学家和专家),以及我们选择在逐案的基础上确定教育愿望的分类,而不是使用O * NET数据作为决定因素。我们还为我们创建的两种“一般”职业类别进行了此操作(请参阅逐个案例决策的完整分类和职业清单的补充文本)。10bet博彩特点

使用我们的分类方案,我们确定了许多职业生涯中哪三个类别中的哪一类,并根据职业生涯的典型教育愿望分类。然后,我们使用这种分类方案对学生的基线和最终职业抱负进行了初步分类。然而,为了确保我们的分类准确,我们还考虑了每个学生的访谈数据,然后是给定的学生愿望的最终分类。也就是说,我们检查了学生的面试成绩单,以确定他们是否在基线或毕业后确定了研究生课程的具体计划。If students reported graduate school plans that contradicted the results from the O*Net database, we used students’ responses instead of what O*Net suggested as a designated level of education (e.g., if a student’s career was classified as masters-level but they stated that they planned to get a Ph.D., we classified them as having doctoral-level aspirations).

与职业头衔类似,在某些情况下,学生没有在基线或随访中提供特定的未来职业教育愿望。在这些情况下,我们使用访谈答复对学生的基线和最终愿望做出决定。我们还使用了一项规则,假设学生的教育愿望是在没有其他信息的情况下的学士学位,因为所有的学生都在接受采访时注册了大学(或已经毕业)。补充案文报告了学生的基线和最终职业愿望的细目,整体而言,作为性别和种族的职能分别,作为性别和种族的交叉点。

确定职业计划是否改变对于所有留在生物医学管道的学生通过追求生物医学职业生物医学职业生物医学管道,我们宣传了他们的职业规划是否根据他们对问题的答案改变了“您的职业规划,与他们开始入门时的职业计划不同10bet博彩特点生物学?”补充案文报告计划改变的学生的数量和性别/民族细分(N= 422)并且没有改变(N= 499)。

编码类型的职业计划变化422年的学生表示,他们的职业计划改变了,我们改变的类型分为三种类别根据他们的教育愿望:改变职业要求相同的教育,改变了要求更少的年的教育生涯,或更改需要多年的教育生涯。我们通过比较学生们在基线阶段的职业抱负和他们在访谈中陈述的职业抱负来做到这一点。

这条规则有两个例外。首先,一些学生最初在基线上尚未定义他们的愿望,并且在他们的访谈中,他们表示,他们制定了更清晰的学院内想做的事情。这些学生被归类为在愿望中经历同样的变化,因为他们没有提高或降低预期的教育量。二,少数学生(N= 13)谁改变了职业计划,表明他们想要追求博士学位加上实质性的额外程度,而在基线上,他们希望只追求博士分级。我们将这些学生分为教育愿望,因为他们从最初的追求中提出了他们未来的未来教育。

表1报告此编码的细分总体并提供了与每种类型的改变相对应的学生面试响应的例子;为了语法和可读性,这些引语经过了细微的编辑。Supplementary tables report how these categories break down by gender and ethnicity, the breakdown of students’ baseline and final career aspirations as a function of whether or not their career plans changed (overall and by gender and ethnicity), and a specific case study analysis of the final careers chosen by students who initially intended to pursue medical school but then lowered their aspirations for future education (overall and by gender).

将职业计划的改变分类为由于觉醒或吸引

对于422名改变职业规划的学生,我们将他们对这种变化的解释分为觉醒和吸引两类。如果学生表示,他们的计划改变主要是由于对原来的学习领域或职业规划的负面看法导致他们离开,那么他们就被归类为“觉醒”导致的改变;如果他们表示对新的学习领域或职业规划的积极看法吸引了他们,那么他们就被归类为解释吸引力导致的变化。如果学生们认为“觉醒”和“吸引力”都影响了他们改变计划的决定,那么他们可以被分为“两类”。三名编码员中的一名将每个学生的回答归类为其中一种类别或将其归类为太模糊(基于13 - 20%的回答的交叉编码,对编码员之间的s = 0.72 - 0.83);分歧由第一作者解决。

分类祛魅与吸引力的关键区别是学生是否讨论了他们的计划变化,因为他们原来的主要/职业规划或新的主要/职业规划的影响。学生背后的原因可能是学生的外在或内部。也就是说,学生可能会报告祛魅,因为她觉得她无法满足医学院的招生要求,或者因为老师鼓励她在考试失败后辍学。

本文的目标是考虑有多少学生在潜在的挑战造成的潜在挑战中,有多少学生反映了他们在茎领域的计划变化;因此,我们有兴趣审查任何报告祛魅的学生,即使这些学生还报告了一些吸引力,因为激励他们的计划变化。因此,我们选择将学生分类为“祛魅和吸引力”集团以及“祛魅仅”小组的学生进行初级分析。然而,管道内分析中的显着影响不会改变,如果我们将“两个”学生分类为“仅限”群体,将它们分析为单独的组,或从分析中删除它们。

表1报告样本中觉醒与吸引的总体分类,并提供对应每种解释的学生访谈回答的例子;为了语法和可读性,这些引语经过了细微的编辑。在补充文本中,有表格将学生的解释按变化类型、性别和种族分类。

人口统计数据使用自我报告和机构记录的组合收集有关性别和URM状态的人口统计信息。

分析策略

我们检查了学生对我们从访谈和机构数据编码的变量的回应的频率,我们开展了独立性的Chi-Square测试,以确定是否存在在人口统计分类中不同类别的不同类别的异质性。在使用具有多于一种自由度的职业计划变化变量的职业规划变量的类型的情况下,我们进行了后续自由度Chi-Square测试,检查了更广泛的每个特定类别table (i.e., each specific type of career plan change) as a function of the other predictor variable (women versus men, URM students versus majority students, or disenchantment versus attraction).

所有分析的全输出都可以在补充表中找到。

补充材料

https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

这是一个在术语条款下分发的开放式文章创意公共归因许可证如果正确引用了原始工作,则允许在任何媒体中的不受限制使用,分发和再现。

引用和笔记

应答: 资助:本研究得到美国国立卫生研究院(NIH) R01GM102703-05 (to j.m.h)和美国国家科学基金会(NSF)博士后1714481 (to e.q.r)资助。c.a.h.、S.J.P、e.a.c.、Y.T.和M.W.A.都是由美国教育部教育科学研究所通过授予威斯康星大学麦迪逊分校的R305B090009和R305B150003拨款支持的。s.j.p也得到了国家教育学院/斯宾塞学位论文奖学金的支持。E.A.C.获得了美国国家科学基金会(NSF) DGE-1256259资助的研究生研究奖学金项目的支持。作者的贡献:e.q.r.:概念化,数据策择,方法,分析,写作原稿草案和编辑;C.a.h:概念化,数据策委,方法和编辑;s.j.p:概念化,数据收集,方法和编辑;E.A.c.:数据收集和编辑;M.W.A:创造数字;Y.T.:数据收集和编辑;J.S.H:数据收集和编辑;J.M.H .:概念化,数据收集,数据策策,方法,分析,写作原始草案和编辑。利益争夺:作者们宣称他们没有相互竞争的利益。数据和材料可用性:评估纸张结论所需的所有数据都存在于纸张和/或补充材料中。

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